Я – вчитель музики в школі. Серед учителів, учнів і батьків часто побутує думка, що музика – другорядний предмет, в деякому роді розважальний, де діти можуть відпочити: пісню заспівав, п’ятірку отримав – і ніяких турбот. Але мало хто замислюється, що урок музики крім виховання музичного смаку і розвитку музичних здібностей, може вирішувати величезні за своїм значенням, найскладніші завдання – формування світогляду людини, її переконань, поглядів.
Музична освіта є найважливішим розділом естетичного виховання підростаючого покоління. Сьогодні для розвитку музичної освіти в Казахстані робиться багато: музичні школи, різні музичні гуртки в школах, при Палацах культури, Будинках дитячої творчості і т. п. Однак при цьому різноманітність форм позашкільних занять не може замінити систематичного музичного виховання. Тільки в загальноосвітній школі на уроках музики може здійснюватися цілеспрямоване, планомірне, послідовне музичне виховання всіх дітей без винятку.
Дати учням загальне музичне розвиток, долучити їх до високого музичного мистецтва, сформувати естетичні смаки на кращих зразках казахської народної, класичної зарубіжної та російської музики, виховати активних учасників художньої самодіяльності школи та міста, сприяти моральному вдосконаленню підростаючого покоління – такі основні напрямки роботи вчителя музики в школі.
Ушинський писав: “навчання – це серйозна праця, що вимагає вольових зусиль. Але, тим не менш, ця праця має бути цікавим, привабливим”. Інтерес – прекрасний стимул до навчання взагалі і прилучення до музики зокрема. Під її впливом розвиваються музична спостережливість, інтелектуальна активність, загострюється робота уяви, посилюються мимовільне увагу, зосередженість.
Цікаві уроки музики – це не розважальні заняття і не сухе вдалбливание пісенного матеріалу. Це ті уроки, які викликають різноманітну гаму почуттів, роздумів, естетичних переживань, змушують щось по-своєму продумувати, відчути, освоїти.
Для того щоб дати яскравий, емоційний, цікавий урок, я веду постійний пошук. Робота на уроці передбачає розвиток практичних навичок, засвоєння інформації про історію музичної культури, про музичних інструментах, дані про композиторів, музичних термінів, виконання пісень, слухання музики.
В початковій школі – це часта зміна різних видів діяльності: гри, співу, нотна грамота, фізхвилинки, слухання музики. Діти дуже люблять грати в ігри-загадки: дізнатися який звучить інструмент, що зображує музика і т. д. Молодші школярі дуже люблять малювати. Але… ми не просто малюємо, а граємо у художників, які прослухали музичний твір і хочуть фарбами і лініями передати його настрій і характер.
При разучивании пісень велику увагу приділяю жестах, міміці. Так легше запам’ятовуються слова, і дітям виконувати пісню стає цікавіше. У початковій ланці діти з задоволенням співають, тому я розучую велику кількість пісень, як на уроках, так і на позакласних заходах.
У середній ланці матеріал ускладнюється, збільшується кількість інформації. Я намагаюся подавати матеріал так, щоб діти сприймали його як частину історії своєї країни і світової історії. Щоб нове запам’ятовувалось легше, використовую різні схеми, таблиці, опорні сигнали. Не вимагаю обов’язкового запам’ятовування окремих фактів, дат. Намагаюся навчити мислити.
Слухання музики – один з найважливіших етапів уроку. Як правило, проблема полягає в тому, що діти не можуть ясно висловлювати свої думки через брак словникового запасу. Характер музики часто визначається кількома словами: весело-сумно, швидко-повільно. Тут нам на допомогу приходить “Словник емоцій”, який завжди перебуває у дітей перед очима, над дошкою. Слухаючи твір, діти вибирають з словника два-три слова, які, на їхню думку, чітко визначають характер прозвучала музики. Поступово вони вчаться говорити про музику розгорнуто, не обмежуючись двома словами.
Однією з головних завдань, як на уроці, так і в позакласній роботі залишається виховання духовно-моральної особистості, виховання почуття патріотизму через слухання і виконання творів композиторів Казахстану, через звичаї і традиції, культурну спадщину багатонаціональної країни.
Веду в школі заняття вокального класу, що включає сольне, ансамблеве та хоровий спів. Діти, які займаються у вокальному класі, є активними учасниками всіх шкільних та міських заходів та конкурсів.
Роботу вчителя музики в школі відрізняє багатоплановість і багатопрофільність. Це пояснюється тим, що музичні заняття включають і активне слухання музики, хоровий спів, і ознайомлення з основними музичними поняттями, і музичну творчість у різних проявах. Здійснення всього цього вимагає оволодіння безліччю знань і умінь і може бути виконано за умови, якщо вчитель знає не тільки методику проведення уроку, принципи його побудови та особливості позакласної роботи, але і добре знає клас, що складається з школярів з дуже різними інтересами і потребами, і, найголовніше, любить і розуміє дітей.