Ідеальний образ вчителя

Ідеальний образ майбутнього вчителя у сучасного учня формується сьогодні. Сьогоднішні школярі — це майбутні батьки, які будуть формувати уявлення про вчителя у наступного покоління. Таким чином, товариство, як би постійно запізнюється. Який же вихід? Може бути, необхідно починати змінювати сформований стереотип у суспільстві вже сьогодні? Яким чином? По-перше, мають відбутися якісні зміни в освіті педагога. Акценти в освіті майбутнього вчителя повинні зміститися в бік психолого-педагогічних дисциплін, можливо, необхідно впровадження таких дисциплін, які б сприяли розвитку в майбутньому вчителеві саме його творчої основи.

Про це якості вчителя, як одному з найважливіших, каже Ф. Н. Гоноблин у своїй книзі «Нариси психології радянського вчителя»: «предметом діяльності педагога є живі люди з їх складним різноманітним і мінливим психологічним світом». Учитель — це покликання, учительство — це служіння, а не робота. Тому вчитель повинен працювати не заради заробітку, не для виживання або прожитку, а для виконання своєї місії на землі.

Ідеальний учитель — це такий, для якого учительство — сенс життя. Його найвища корисливість — бути затребуваним, бажати і вміти віддаватися процесу, не чекаючи нічого взамін. Це альтруїзм в абсолютному значенні…

Тому ми опустимо в наших міркуваннях необхідність матеріальної бази, про яку має дбати держава, а значить — міністерство освіти, його нижчі підрозділи, у тому числі департамент та директор, а також громадянське суспільство, у тому числі спонсори і меценати. Справа вчителя — навчати, а справа суспільства — дати вчителю гідні засоби до існування.

І більше не будемо до цього повертатися. Ідеальний учитель ніколи не найяскравіший.

Він взагалі не повинен бути яскравим, бо він лише передає через себе послання учня.

І послання це — не тільки сума знань, але в першу чергу ставлення до світу, до людей, до країни, до життя в колективі. Як тут не згадати образ Вчителя, виведений у романі братів Стругацьких «Обтяжені злом»: «Пам’ятаю, як мені було страшно. Зуб на зуб не потрапляв. Напевно, так відчувають себе перед стратою. Ні однієї жилки не було спокійною в моєму тілі. Р. А. обійняв мене за плечі і притиснув до себе. Він був гарячий, надійний, твердий і в той же час такий маленький, такий щуплий, такий незахищений, і я вперше виявив, що я на цілу голову довше його і вдвічі ширше в плечах»

Для шкільної системи ідеальний учитель — це людина, яка може влитися в педагогічний колектив, не буде конфліктувати в ньому, буде смиренно заповнювати всі документи, брати участь у необхідних зборах, проходити — знову-таки смиренно — всі курси підвищення кваліфікації, та інші заходи вищестоящих органів… у якого в класі не буде гучних пригод, а діти будуть з задоволенням йти на його урок і без стресів виходити після нього… В ідеалі, цей ідеальний учитель зауважує кілька учнів, які можуть глибоко освоїти предмет і тренує їх для участі та хороших результатів у предметних олімпіадах. Через деяку кількість років цей ідеальний учитель отримає вищу категорію, і буде мати право розповісти про свою «унікальною методикою», про напрацювання… Але краще не йти на конфлікти і не висовуватися. Вже краще його вибирають, чим він доводить. У цій ситуації краще б все-таки сказати правду: це не ідеальний, а зручний вчитель.

Але безконфліктність, безпроблемність — не самий головний критерій соціальної корисності. Зручності — так. Ідеальний учитель не може бути взагалі, він може бути для конкретної людини.

Учитель — це така істота, яка в потрібний момент дає поштовх до розвитку, це те, що будить сплячого до бадьорості, хто змушує бути уважним, активним, живим. Чому в ухвалі написано «істота»? Тому що воїн може вчитися у журавля і в сосни, у змії і у кішки… І, проникаючи в суть, осягаючи свого «вчителя», воїн, тобто жива людина не спить, а чував, що осягає, набуває необхідне для життя властивість.

Ідеальний учитель розуміє, що він не вставить учневі свої мізки і не проживе за учня його життя, а тому доблесть вчителя — зробити учня самостійною, відповідальною, стійкий до життєвих випробувань (і негараздам, і слави, успіху). Саме це, а не сума знань, є квінтесенцією справжнього вчителя. Уміння передати суму знань — це необхідна, але недостатня умова, щоб вважатися ідеальним вчителем.

Ідеальний учитель пробуджує в дитині учня, а потім ростить з нього собі співрозмовника. Тому, якщо у батька і вчителя не збігаються координати, учитель мимоволі віддаляє дитину від сімейних ідеалів. У цьому трагедія, як вчителя, так і батьків. У початковій школі ідеальний учитель — це улюблений учитель. В початковій школі — особливо, коли ми почали приймати дітей в шість років — ідеальний учитель — це людина добра, обожнює дитячу метушню і шум, якому подобається возитися з цими дітьми, і який буде в собі перевіряти, що потрібно кожній дитині, щоб полюбити школу і засвоїти знання, щоб хотіти вчитися. Адже саме такі розвинені, хапають інформацію і бажаючі освоїти світ діти потрібні в середніх класах школи.

Мета вчителя початкової школи — сформувати у дитини бажання вчитися (а не відбити у нього це бажання) і дати йому необхідний для цього апарат (вміння читати, рахувати, писати).

Зауважте — в ідеального вчителя пріоритети у формуванні дитини йдуть саме в такій послідовності — спочатку — мотивація, потім — кошти, технічна частина. При цьому ідеальний учитель завжди відстежить, коли та чи інша ступінь мотивації вже сформувалася, і треба відкривати дитині нові горизонти. Втім, ідеальний учитель зробить і інше. Він закохає учнів у свій клас. Він покаже цінність кожної дитини. Він проявить його цікавість і потрібність, а значить — розвине індивідуальні якості учня. Що повинно бути цікаво вчителю?

Ідеального вчителя цікавий процес. Він не стурбований проміжними результатами. Йому цікаві зміни дитини, і вчитель дивується і радіє цим змінам. Дитина довіряє тому, що він дійсно цікавий вчителю.

print
Сподобалася стаття? Поділитися з друзями:
Моя книга: Допомога студентам та школярам