Автор цих рядків багато років займався підготовкою школярів до ЄДІ з історії. Доводилось мені і у роботі експертної комісії Єдиного державного іспиту брати участь. Багаторічний досвід дозволив сформулювати кілька базових правил, які можуть допомогти випускникам легше пройти цей непростий (хоча, втім, не настільки вже й складне) випробування.
Але перш за все, необхідно розвіяти кілька досить поширених міфів про ЄДІ. Ці міфи сильно дезорієнтують не тільки самих випускників, але і їх батьків, стурбованих тим, що дитині доведеться здати ЄДІ для вступу в омріяний вуз.
Міф перший: «потрібно готуватися до ЄДІ». У ЄДІ є деякі особливості, про них мова піде нижче. Але, загалом і в цілому, він не відрізняється від іспиту в будь-якій іншій формі. Тому треба не «готуватися до ЄДІ», а вчити предмет. Людина, яка добре знає історію, зможе добре здати ЄДІ навіть у тому випадку, якщо бачить бланки відповідей вперше. Звичайно, в ході підготовки можна прорешивать тести. Але не можна робити це головною метою занять. Якщо учень тільки і робить, що вирішує тести, не намагаючись в цілому осмислити історичний процес, в його голові утворюється звалище і каша, а питання-то можуть потрапити інші, не ті, які вирішувалися в процесі підготовки.
Міф другий: «потрібно обов’язково знайти хорошого репетитора». Не потрібно. Точніше, зовсім не обов’язково. Історія – не алгебра. У ній головна проблема не зрозуміти (розуміти в ній особливо нічого для ЄДІ), головна проблема – запам’ятати. Цього ніхто за вашої дитини не зробить. Репетитор безсилий, якщо дитина не зубрить. Історія – це предмет, який потрібно зубрити. А перевірити вызубренное може і батько з підручником у руках. Дати, події, імена і битви. Втім, на жаль, нерідко трапляється, що батькам простіше оплатити репетитора, ніж провести вечір з власною дитиною.
Міф третій: «потрібно знайти хороший підручник». Зовсім поганих підручників я на наших книжкових полицях не бачив. Є трохи краще, трохи гірше. Чи, навіть правильніше сказати, одній людині краще підходить «художньо написаний підручник, а іншому підручник, заповнений схемами і таблицями. Але не буває поганих результатів із-за поганого підручника. Буває погані результати, якщо підручник погано вивчений. Нічого Не потрібно довго шукати. Потрібно взяти той підручник, який під рукою – і вчити. Простіше і правильніше за все взяти звичайний шкільний підручник.
Поговорили про те, чого робити не варто.
Тепер поговоримо про те, що робити необхідно.
Правило перше: займатися потрібно щодня. Деяких моїх учнів батьки, бажаючи дати дітям відпочити, вивозили серед навчального року на теплі моря, то до бабусі в село. Зрозуміло, що ні на морі, ні на бабусині млинці вчити ніякого бажання немає. Тому по приїзді я знаходив в голові учня абсолютну tabula rasa або, по-російськи кажучи, чисту дошку без будь-яких ознак знань. Дитина виглядав приємно відпочив, але забував увесь матеріал начисто. Куди б дитина не їхав – підручник повинен бути покладений в валізу в першу чергу.
Правило друге: освоювати матеріал невеликими порціями. При регулярних заняттях немає ніякої необхідності просиджувати за підручниками цілими днями і ночами. Більш того, це шкідливо і безглуздо. Людська пам’ять має межу. Цілком достатньо за день освоїти гарненько одну главу підручника. Якщо підготовка розпочата не за два тижні, а, як годиться, за рік – цього буде цілком достатньо.
Правило третє вироблено ще древніми римлянами: Repetitio est mater studiorum. Повторення – мати навчання. Повторювати треба по колу багато разів. Така методу здається «тупий». Тим більше що у самого римського поета Овідія, якому приписується авторство фрази про повторення як матері вчення, ця фраза має маловідоме закінчення: «Повторення – мати навчання і притулок ослів». Однак ніякого іншого «чарівного» способу вивчити історію немає. Тут можна згадати велику балерину Майю Плесецкую, яка на питання про те, який найкращий спосіб схуднути відповіла грубувато, але прямо: «Не жерти». Який найкращий спосіб вивчити історію? Повторювати!
Тепер про деякі тонкощі, які пов’язані саме зі специфікою ЄДІ як формалізованого іспиту.
Власне, найбільше «специфіки» проявляється при написанні так званого «есе» або «твори». Насправді, звичайно, в прямому сенсі слів «твором» 25 завдання не є. Жодних літературних краси в ньому не потрібно. Можна сказати, вони можуть навіть зашкодити. Потрібно викладати сухо і точно – так менше небезпеки помилитися. Причому, потрібно чітко викладати за критеріями.
До 1 – необхідно назвати дві події, що відносяться до тимчасового проміжку, зазначеному у завданні. Яка подія вибрати – справа відповідає. В даному випадку не потрібно ставити дати, якщо в них немає стовідсоткової впевненості. Відповідь «Бородінська битва» буде зарахований, а «Бородінська битва 1814 р.» – немає.
До 2 – необхідно назвати дві особи, які брали участь у подіях з пункту 1. І позначити їх роль у названому подію. Правильно визначити роль, мабуть, найскладніше, оскільки відповідь «Батий зруйнував Київ» зарахований не буде, хоча він, безумовно, вірний. Потрібно розписати конкретно, що «Батий керував монгольським військом. Під його керівництвом монгольські воїни пробили кілька дірок в стіні і вторглися в місто. За наказом Батия місто був відданий руйнування». Така ступінь подробиці часом виглядає ідіотизмом. Але ця норма введена для того, щоб не дати школярам відбутися загальними фразами.
До 3 – причинно-наслідкові зв’язки. Дві штуки. Теж непросте завдання. Насамперед, тому, що ці зв’язки не повинні виходити за межі означеного періоду. Якщо даний період 1812-1825 рр.., то учень може визначити зв’язок між затримкою з престолонаслідуванням після раптової смерті Олександра I і виступом декабристів. А ось пов’язувати виступ декабристів з виданням «Чавунного цензурного статуту» не можна. Насправді, такий зв’язок є. Але «Чавунний статут» був виданий у 1826 році виходить за межі періоду.
До 4 – загальна оцінка періоду для історії Росії. Завдання, можна вважати, дзеркальне попереднього. Потрібно позначити далекі, що виходять за межі періоду наслідки.
До 5 – використання термінології. Це нескладно, зазвичай труднощів не викликає. «Декабристи», «генеральний секретар», «віче» – ось вже і терміни. Достатньо одного.
До 6 – за цим критерієм нараховуються 2 бали, якщо відповідь не містить фактичних помилок. Якщо помилки є – не нараховують.
До 7 – бал за зв’язність викладу. Всього один. Тому написати зв’язно – не найголовніше. Це треба робити по можливості. Головне виконати початкові вимоги: обов’язково дві події; дві особистості в цих подіях з їх роллю, докладно описаної; дві причинно-наслідкові зв’язки; значення для історії Росії – одне.
Багато писати не потрібно. На ЄДІ потрібно керуватися правилом: «стислість – сестра таланту».
Удачі!