Урок та його структура

Урок є основною формою організації навчання в школі. Існує кілька типів уроків, які відрізняються своїми цілями і, відповідно, структурою.

Структура уроку – це сукупність варіантів взаємодії між окремими елементами уроку, яка виникає під час навчання і забезпечує для нього цілеспрямовану дієвість.

1) уроки, на яких учні оволодівають новими знаннями, накопичують фактичний матеріал;

2) уроки, на яких проходить формування і вдосконалення навичок і вмінь;

3) уроки систематизації і узагальнення вивченого матеріалу;

4) уроки, на яких учні повторюють і закріплюють отримані знання;

Структура уроку безпосередньо залежить від мети його проведення, змісту матеріалу, який планується вивчити, засобів, методів і прийомів навчання, використання яких заплановано, від підготовки учнів і від творчого потенціалу вчителя.

Стандартна структура уроку виглядає наступним чином:

1. Організаційний момент.

2. Перевірка домашнього завдання.

3. Опитування учнів по пройденому матеріалу.

4. Виклад нового матеріалу.

5. Закріплення отриманої інформації.

6. Запис домашнього завдання.

7. Підведення підсумків уроку.

Типи і структура уроків плануються особисто вчителями, які будуть їх проводити. Вчитель є самостійної творчої та інтелектуальної особистістю. Одна з головних вимог, яким він повинен відповідати, – любов і повага до учнів, віра в унікальність кожного з них. Ну і, природно, кожен учитель зобов’язаний знати предмет, який він викладає, цікавитися ним, і любити його, намагатися дізнатися про нього більше.

Всі типи уроків та їх структура повинні передбачати організаційний момент, який характеризується як зовнішньою, так і внутрішньою готовністю дітей до проведення уроку: до перевірки домашнього завдання, умінь і знань учнів для підготовки до розгляду нової теми. Потрібно зуміти правильно поставити мета уроку перед дітьми, організувати його таким чином, щоб в учнів було достатньо часу не тільки на сприйняття, але і на осмислення отриманої інформації, провести первинну перевірку розуміння викладених нових знань.

Наприклад, урок вивчення нового матеріалу має таку структуру:

1. Організаційний момент.

2. Проведення первинного ознайомлення з новим матеріалом, враховуючи закономірності цього процесу і рівень розумової активності учнів.

2. Чітка установка на те, що саме потрібно запам’ятати.

3. Мотивація необхідності запам’ятовування і подальшого збереження матеріалу в пам’яті на тривалий час.

4. Актуалізація технік, що полегшують запам’ятовування (смислова угруповання, застосування опорних матеріалів).

5. Первинне закріплення знань шляхом прямих повторень і часткових висновків під керівництвом викладача.

6. Перевірка якості первинного запам’ятовування.

7. Проведення регулярних систематизують повторень як через короткі, так і довгі часові проміжки з різними вимогами до їх відтворення, включаючи рішення диференційованих завдань.

8. Постійне використання отриманих навичок і знань для отримання нових, а також їх внутрішнє повторення.

9. Як можна більш часте застосування опорних матеріалів для запам’ятовування, контролю та регулярних оцінок результатів запам’ятовування.

10. Запис домашнього завдання.

11. Підведення підсумків уроку.

Структура уроку, її правильна побудова – це один з головних інструментів, від якого залежить обсяг і якість знань, з якими дитина покине навчальний заклад. Всі її елементи виступають як практичні завдання, що потребують їх вирішення вчителем в тій чи іншій мірі при підготовці та проведенні уроку.

Роздрукувати
Сподобалася стаття? Поділитися з друзями: